PLANEJAMENTO

1° BIMESTRE

2° ANO

EQUIPE DE ELABORAÇÃO: CLEUSA, DEUSELI, ELBA, JOSEANE, VALDINETE  E LIOMAR.

LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETIVOS: -Reconhecer, compreender e utilizar os diferentes gêneros textuais,  propiciando o uso em diferentes situações sociais; -Compreender e utilizar o sistema de escrita alfabética da língua portuguesa.
GÊNEROS TEXTUAIS		CONTEÚDOS		ESTRATÉGIAS
-Quadrinhas; -Cantigas; -Registro de nascimento; -Conto de fadas; - Fábulas; - Lista; -Rótulos.	T/C T/C   I   F   F T/C T/C
ASPECTOS TIPOLÓGICOS
CULTURA DA ESCRITA		-Reconhecimento dos textos, tal como o contexto, espaço de circulação e o uso dos mesmos.	- Manipulação de textos, revistas e livros.
		- Saber usar e manusear de maneira adequado os cadernos e os livros;      - Saber segurar e manipular os materiais escolares; - Saber sentar corretamente na carteira para ler e escrever; - Cuidar dos materiais escolares.	- Orientações.
LEITURA		- Práticas sociais de leitura de textos de diferentes gêneros, veiculados em diferentes suportes textuais; - Leitura autônoma de diversos textos.	- Leitura realizada pelo professor; - Leitura compartilhada (apontada); - Leitura deleite. - Leitura individual por parte do aluno; - Contação de história; -Projetos ( maleta viajante).
		- Interpretação de variadas formas de representação da leitura.	- Mímica, dramatização, desenho, pintura etc.
		- Conhecimento da direção convencional da leitura.	- Leitura apontada, leitura por parte do aluno.
ORALIDADE		-Diferentes situações sociais em que ocorre a oralidade, os interlocutores envolvidos, o suporte e a variedade lingüística empregada.	- Hora da novidade. - Contação  de história pelo professor e  alunos. - Músicas, vídeos.
PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA		- Produção oral e escrita de palavras e frases, considerando o gênero trabalhado. (T/C)	- Produção a partir de gravuras, carimbos e ilustrações.
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA                       DE         ESCRITA ALFABÉTICA		- Reconhecimento e uso das letras do alfabeto como sistema de representação gráfica dos sinais sonoros produzidos na linguagem.	- Leitura do nome/ som, alfabeto móvel e bingo  sonoro.
		-Reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, de sua junção na formação de sílabas. (T/C)	- Jogos de alfabetização, brincadeiras, músicas  silabário, auto  ditado, recorte,e colagem e registro.
		-Distinção entre os símbolos da escrita e outros grafismos (desenho, logotipo, números, letras, etc). ( R)	-Quadro com classificação, recorte e colagem.
		- Categorização gráfica – diferentes  formas de traçar a letra exercendo a mesma função na palavra). (T/C)	- Registro das letras do alfabeto e palavras ( uso do caderno de caligrafia); - Texto em tiras e em papeletas.
		- Distinção entre as letras e notações léxicas (acentos, hífen, Cedilha, pontos, vírgula). (T/C)	- Oralidade (som); - Quadro com classificação e registro.
		- Distinção entre as letras e sílabas e consequentemente segmentação das palavras em final de linha. (T/C)	- Palavras em forma de papeletas.
		- Reconhecimento da grafia das palavras – ortografia. (T/C)	- Recorte e colagem, confecção de cartazes com as dificuldades e registro.
		- Identificação de novas palavras, resultantes de trocas, acréscimo ou retirada de sílabas numa palavra. (T/C)	-Jogos e registro.
		- Conhecimento da direção convencional da escrita. (R)	- Leitura apontada, registros e textos em tiras e em papeletas.
ANÁLISE LINGUÍSTICA		-Emprego de palavras com sílabas complexas. (T/C)	- Leitura apontada, auto ditado, produção de frases e ditado.
		- Atendimento às orientações da escrita (de cima para baixo, da esquerda para a direita). (R)	- Registro no caderno, utilização de parágrafo, espaçamento entre palavras, textos em tiras e em papeletas.
		- Emprego da segmentação entre as palavras (espaço em branco entre uma palavra e outra). (T/C)	- Leitura apontada, pintura entre as palavras, textos/frases em papeletas e registro.
		- Emprego da pontuação e da paragrafação. (I)	- Oralidade e registro de frases.
		- Disposição adequada da escrita no papel. (T/C)	- Registro e espaço entre as atividades; - Utilização de parágrafos.

MATEMÁTICA

OBJETIVOS: -Construir o significado de número a partir de seus diferentes usos no contexto social e matemático; -Desenvolver noções de grandezas e medidas no seu cotidiano escolar.
	CONTEÚDOS	ESTRATÉGIAS
NÚMEROS E  OPERAÇÕES	-Função social do número (Para que serve o número? Por que ele Foi criado?...)	- História dos números.
	- Função do número (ordenar, contar, medir e codificar.)	-Jogos, brincadeiras (fila), enumerar por ordem o calendário, jogos e atividades de identificação.
	- Significado de: classificação, seriação, sequência, inclusão de classes, conservação.	- Material concreto, recorte e colagem.
	- Agrupamentos e trocas nas diferentes bases e na base 10.
	-Registros de quantidades.	-Material concreto, representação através de desenhos e registro.
	-Leitura e escrita de numerais.	- Registro, confecção de cartaz (quadro de sequência numérica) e contação de histórias.
	- Cálculo mental e estimativa.	-Jogos, contação de histórias e brincadeiras.
	- Seriação: sucessor/ antecessor, ordem crescente e decrescente.	- Sequência numérica; - Organização na fila.
GEOMETRIA	-Significado de: dentro, fora, vizinhança, fronteira, atrás, na  frente, em cima , em baixo , mais alto que, mais baixo que, maior que, menor que, a esquerda, a direita, entre e no meio.	- Músicas, brincadeiras e registro; - Confecção e comparação de gráficos.
MEDIDAS	TEMPO: - Calendário: dia, semana, mês e ano.	- Construção coletiva do calendário; - Marcação diária no calendário e quadro.
	- Reconhecer a medida padrão (h).	- Manipulação de relógio e registros com marcação de ponteiros.
	- Duração e sequência  temporal (dia: manhã, tarde e noite; antes, durante e  pois;  significado de rápido e lento; logo após, muito depois, muito antes, um pouco ,antes, agora; hoje e amanhã, ( linha do tempo com fatos da vida do educando).	-Brincadeiras, músicas, contação de história e registros de  desenhos.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO	-Organização dos dados em tabelas.	-Construção, comparação e interpretação.

CIÊNCIAS

OBJETIVO: -Compreender a saúde como um bem comum promovido pela ação individual e coletiva.
SAÚDE MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA	CONTEÚDOS	ESTRATÉGIAS
	Ecossistema- relações de interdependência ·         Água: -Importância/poluição e contaminação;        -Formas em que se apresenta (estados físicos).	- Oralidade; - Construção de frases e acrósticos; - Registro de desenhos; - Músicas e vídeos.
	·         Solo: -Importância do solo na produção de alimentos e no cultivo de vegetais  elaborado  pelo  homem; -Erosão pela água.	-Oralidade; -Vídeos; -Registro de desenhos.

HISTÓRIA

OBJETIVO: -Compreender as transformações ocorridas na natureza e na sociedade na qual o educando está inserido.
RELAÇÕES SOCIAIS E DE PODER	CONTEÚDOS	ESTRATÉGIAS
	- Nome/ sobrenome; - Mudanças na organização familiar.	-Oralidade, registro de nascimento e desenhos.

                       

GEOGRAFIA

OBJETIVOS: -Compreender as diferentes formas de organização social e espacial, identificando o seu pertencimento ao grupo em que está inserido; - Desenvolver noções de espaço e localização.
FORMAÇÃO DE CONCEITOS DE ESPAÇO E TEMPO	CONTEÚDOS	ESTRATÉGIAS
	Noções de espaço: Orientação e localização - A partir do lugar que ocupa na sala de aula, na casa, na escola; - O espaço da escola: disposição das salas e espaços administrativos, corredores, banheiros, pátio, saguão, etc; - A minha casa: o meu espaço dentro da minha casa.  Noções de tempo: - Sequências de tempo no ambiente escolar: tempo de brincar, lanchar, de estudar. - Noções de tempo: ontem/hoje/amanhã; Manhã/tarde/noite; Dia/noite; semana/ mês/ano; Antes/ durante e depois/ ao mesmo tempo.	- Oralidade; - Registro de desenhos; - Maquetes.

AVALIAÇÃO

A avaliação será diagnóstica, contínua, formativa e cumulativa, possibilitando ao educando a incorporação de novos registros que acompanhem de forma dinâmica os conteúdos já consolidados com novas estratégias pedagógicas, valorizando o desenvolvimento cognitivo do educando.